一、立德樹人

二、探究學習

三、連繫生活

「健康與生活」、「環境與生活」、

「理財與經濟」、「社會與公民」、

「國家與我」、「世界與我」

本校人文科課程以「溝通與協作，創科建將來」為核心目標，致力促進學生身心健康成長，培養正向價值觀、國民身份認同與全球視野。課程結合生活化情境、高階思維策略與現代電子學習平台，激發學生的探究精神與創意解難能力；並透過豐富的校本活動與走出課室的實踐體驗，引導學生關心社會與自然環境，成為充滿自信、善於思考、具備責任感的理想公民。

1. 培育正向品德，實踐公民責任

• 健全身心與價值觀：促進學生身心健康成長，從小建立正確的價值觀與積極態度，培育自信、理性且富責任感的公民品質。

• 知身守法與貢獻社會：配合校本成長課及校內培育活動，引導學生認識自己在家庭、學校及社會的角色與責任，建立尊重法治與守法的精神，積極為社會及國家的共同福祉作出貢獻。

2. 深化家國情懷，拓展全球視野

• 認識國家與身份認同：深入認識國家的歷史、地理、中華文化及現代發展，結合中華文文化日及學習發展週等跨課程學習活動，增強學生的國民身份認同與歸屬感，立志貢獻國家與世界。

• 關注世界與永續發展：關注本地、國家及全球的發展與連繫；推動可持續發展教育，引導學生關心與愛護環境，在日常生活中實踐綠色生活。

3. 善用電子科技，提升自主學習

• 電子教學新體驗：貫徹「溝通與協作，創科建將來」之理念，運用多元化的電子學習工具與平台，構建校本電子學習課程。

• 從閱讀中學習與資訊素養：結合校本圖書課與資源導引，訓練學生善用資訊科技進行自主學習、探索新知，養成主動延伸學習與表達獨立見解的習慣。

4. 導入思維策略，啟發創意解難

• 情境導向與表達溝通：課程以生活經驗與情境學習為核心，建立開放討論氛圍，鼓勵學生發表個人想法，深化課堂所學。

• 高階思維與靈活運用：全面融入「高階思維十三式」及「問想做評」教學策略，配合專題研習，提升學生的分析、批判、創新及解難能力。

5. 結合科學探究，思考人與環境

• 小組探索與跨科結合：配合校本創意日活動，引導學生以小組形式進行探索與實驗，將人文思考與科學科的科學原理相互結合。

• 探究科技與環境關係：啟發學生的探索精神，引導其深入思考「人與科技」及「人與環境」的互動與共生關係。

6. 整合校本活動，深化知行合一

• 課外體驗與眼界拓展：配合單元主題安排「參觀考察及境外交流」，讓學生走出課室體驗課堂以外的學習經驗，擴闊生活視野。

• 多元活動與全人發展：統整專題研習、成長課、圖書課、校內講座及活動、跨課學習、文化日、創意日、參觀考察及境外交流等多元校本活動，讓學生在實踐中鞏固知識，達成知行合一。